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很多妈妈碰到过这样的情况，孩子在自己面前总爱说谎。他想要一个漂亮的书包，就谎称是学校的老师要求大家买的；他不小心打碎玻璃杯，就说是家里的那只小猫干的；明明学校早就放学了，他偏偏说老师留下打扫卫生了。妈妈们担心的问，我们的孩子都快变成“说谎大王”了，这可怎么办好呢？
妈妈们先不必太着急，说谎是儿童中普遍存在的现象，我们要先来了解一下他们为什么说谎，再来对症下药。孩子们说谎的原因多种多样，表现形式也各不相同。
一是夸大式谎言。孩子们为了引起别人的注意，或者是为了达到某种效果，往往在真实的故事里“添油加醋”。像是有的孩子在学校里受了欺负，往往会将事实更改，在家人面前夸大的自己的遭遇．以博取安慰。这种谎言妈妈们要善于分辨，了解事实。
二是社交式谎言。我们大人有时为了拒绝一些应酬，同时又不伤人面子，就会说一些“白谎”。这样的谎言一般不会对他人造成伤害，这在日常生活中比较常见。孩子们见得多了，会不知不觉的模仿，说一些类似的谎言。
三是补偿式谎言。家长在平常给孩子们定了太高的目标，像是语文数学要拿双百啦，在班级中要进前十名等等，孩子们要是达不到，却又想得到家长老师的称赞，往往就会说一些谎言将自己不足的地方补上，从而达到自己受表扬的目的；有时孩子们自己并不想拥有某些东西，却又想在同伴中保持某种受崇拜的地位时，也会制造一些这类的谎
四是自我防卫性谎言。这种谎言在孩子身上最常见，而且大多数时候是被“逼出来”的。有的妈妈对自己的孩子期望很高，习惯于用严厉的惩罚来管教孩子。孩子们为了逃避惩罚，往往用说谎来挡驾。
五是报复性谎言，这是儿童情绪的一种表现。当孩子们对家长心怀不满时，可能通过谎言向对方示威或挑战。像有些孩子对家里的管教不满，妈妈问他有没有作完作业，明明他已经作完了却故意说没做完，以此来激怒父母。
以上种种，作妈妈的要细心的分辨，看自己的孩子是属于哪种情况。发现孩子说谎，要告诉自己，自己的职责是教育，而不是惩罚。和孩子一起来讨论处理说谎问题的方式方法，比打骂孩子更加有效。它可以让孩子明白：不是别人要惩罚他，而是他自己必须对自己的谎言负责。
避免给孩子贴“标签”。不要给孩子贴上“说谎大王”，“吹牛专家”等标签。关注孩子的需要，有种补偿式说谎源于没有得到满足的需要，妈妈可以和孩子一起关注满足这些需要。
示范诚实，这一点对孩子非常重要。孩子们喜欢模仿大人，有时候孩子身上的缺点可能正是我们自身存在却又没有注意到的问题。父母首先要以身作则，检查自己的行为方式是否正确。
当发现孩子说谎了，不要将它作为一次性事件处理就完了，而要看成是应和孩子一起讨论的道德问题。当孩子感到自己不是被讨论的对象时，他们会更加愿意接受讨论，也更能说出自己的真实想法。应此，家长可以通过一些虚拟的故事和他一起讨论。
当孩子说谎后，怎样教育孩子诚实呢？我们不妨从以下几个方面来作些尝试——
旁敲侧击
教育心理学研究表明，成人的预言会决定孩子对自己的评价，从而决定孩子的努力方向。所以，在孩子面前不要轻易地冠以“撒谎”这样一个罪名。这不但会让孩子的自尊心受到严重的打击，也会让孩子产生一种负疚之感。即便是成人，如果受到别人的责备，都会感到窘促，更别说孩子了。对于孩子来说，他们比成人更渴望得到别人的肯定和赞扬。如果说成人的自尊心是一个气球的话，那么孩子的自尊心就是一个吹起来的肥皂泡，更容易破碎。有句俗话叫“矮子面前莫揭短”，在一个撒谎的孩子面前我们是否也应该不要提“说谎”这个词。我们的确应该给孩子一个台阶下。怎么办呢？那就是要“找梯子”。比如说，今天孩子说谎了，你可以给他讲一个关于诚实的故事，讲故事是一般的孩子都喜欢的事情。故事罢了，再一个劲儿夸故事中的这个诚实人物。“你看你看，这个孩子可真好！”
心里有“鬼”的孩子脸红了，教育不就成功了？
以身作则
俗话说，“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”。这其中当然要告诉我们一个关于遗传的问题，同时也提醒我们“什么样的父母会教育出什么样的孩子”。换个角度说，要想教育出什么样的一个孩子，很大程度上要求我们要做一个怎样的家长。那天笔者在公共汽车上看见这样一幕——一个年青漂亮的妈妈领着孩子上车来了。那孩子大概十岁，看上去挺讨人喜欢的。上得车来，妈妈只往投币箱里投了一块钱。司机说，那小孩也要投币。妈妈说，小孩子怎么要呢？她一直都没有投币呀！司机没好气地说，这孩子都超过1米2了，要不你让她在这比一比。这位妈妈很快换了一种口吻说，不好意思，我真的没有零钱。那你就下一站下车吧。司机说。还没有到下一个站点，妈妈就变戏法似的拿出来一元钱的硬币，投了进去。仅仅是一块钱的事儿，妈妈的行为会给孩子带来怎样的影响？心理学研究表明，孩子对世界的观察和理解是从观察和理解父母开始的。因为他们距离父母最近，与父母接触得最多。一岁以后的孩子对成人的行为发生兴趣，乐于模仿大人的动作，语言表情等。一岁左右的孩子，抱娃娃、当妈妈给孩子喂水、喂饭、哄孩子睡觉、给孩子盖被这是多么形象的模仿呀！完全是妈妈形象的再现。当这些孩子上学后便改变了模仿的对象。在学校，老师成了他们心目中的偶像，他们处处积极地模仿老师的言行，并试着去做。老师的字写得好，他们模仿；老师的课讲得生动，他们也去模仿；学龄前的小孩成了他们的学生；在家里他们模仿父母的言行，自己做错了事情，遭到的是父母打和骂，于是他们走入社会时，对待弱者便也是如此。看见社会青年穿得花里胡哨的，嘴里叼着香烟，他们也模仿。如果要问他们为什么吸烟，他们会说不知道或认为好玩。全是盲目的模仿。
孩子爱模仿不可怕。树立什么样的模仿对象是至关重要的，人们常说，孩子是父母的镜子，这里除了遗传基因作用外，更重要的是孩子的模仿效应。孩子的成长需要全方位的教育和指导，对孩子的教育不单单是学校单方面的工作，除了社会因素感染熏陶外，家长的榜样作用是重要的、不可忽视的因素。应从现在做起，从点滴做起，从自我做起，使家庭教育成为孩子健康成长的主线。我们通常说，打骂是下策，说教是中策，人格影响才是上策。
理解万岁
孩子的思维方式往往与成人不一样，有时候我们认为孩子是故意捣乱，而实际上孩子有可能被冤枉。在孩子的潜意识里，认为并不是错误的行为，如果套用成人的思维方式去理解和判断，容易曲解事情的本质。我曾听过一节数学课。这节数学课老师教孩子们认识1、2、3这几个数字。为了培养孩子的想象思维，老师请孩子们想想，这几个数字像什么。有的说1像筷子，2像鸭子，孩子们的想象十分精彩。在说到3的时候，孩子们沉默了一会儿。忽然，有一个孩子兴奋地说，老师，我知道3像什么了。老师高兴地示意他说，孩子说，3像我的小屁股。顿时哄堂大笑。当然，我们不能理解为孩子的回答是故意捣蛋，甚至应该鼓励这种富有创造力的想象。这就要求我们在处理问题的时候，必须要先了解清楚原因，避免采取过激的行为。
彼此坐下来，轻松地进行一次谈话，会受到意想不到的效果。不要张口就说，你最近考了多少分呀，没有被批评呀，你今天老实吗……这样的聊天，也许没出两天，孩子肯定厌倦了，后怕了。你说，要想从他的嘴里掏到真话吗？因此，我建议我们做父母的，平时真的应该以一个孩子的姿态和孩子聊聊，说说学校里头有哪些新鲜事，班级里谁最有意思等等。这样的气氛应该是轻松的，不感觉到压力的，根据孩子的谈话，不知不觉中对孩子进行了教育和引导。
将计就计
孩子说谎，有时候不妨给他来个“将计就计”，无声无息之中使孩子认识到事情的不对，化被动为主动，从而尽速端正自己的行为，实现自我教育的目的。比如，孩子不写作业，硬说老师没有布置作业，你大可不必和他计较，当着孩子的面给老师拨电话，也许还没有等你拨完，他就已经“从实招来”了。当然“将计就计”也要讲究艺术，切勿把这样的做法“奉为至宝”。笔者曾有这样一次经历——考试正在进行着，教室只有沙沙地写字的声响。我的视线定格在靠窗边的那位短发女孩儿身上——她惊恐地把语文书塞进抽屉，一脸惧色。不用说，我很清楚她刚才做过了什么。摆在我眼前的有两种选择：一是视而不见，那样孩子也许会为自己刚才的行为叫好而让她对错误抱有一种侥幸心理；二是走前去告诉她这样做不应该，那样伤及的不只是孩子的这一场考试，还有她最珍贵的自尊。看看表，考试才过去十几分钟。对，我该让她的心灵和考试一起重新开始。
我起身走了过去，尽管我的步子足够轻缓，但还是引来了周围孩子的目光——这已是我所预料的。我随手用一张新的试卷换走了原来那一张，并对大家说：“试卷印刷不好，如果发现有看不清楚的来跟老师换好吗？”
考试结束，我早已把这些给忘了。放学了，正当我最后一个准备离开办公室的时候，一张熟悉的小脸出现在我的跟前——正是那位考试时翻书的孩子。我注意到了她那红红的小眼睛里有泛着的泪的影子……大爱无痕，成功的教育是“润物细无声”的。笔者清醒地认识到，“将计就计”是讲求艺术的，只有艺术化了的教育，才能取到一石二鸟的效果。
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